Virtuelt projekt
I samarbejde med partnerskolen udvælges et problem af global karakter (se eksempler nedenfor). Her kan man læse om elevernes projekter.
Indenfor science kunne specifikke problemstillinger være:
Ressourcer
- hvor kommer naturressourcerne fra? (Fysik),
- hvordan udvindes forskellige ressourcer(Kemi),
- hvordan er de dannet: geologiske betingelser og miljø (Naturgeografi).
Miljø og klima:
De naturvidenskabelige fag arbejder med globale klimaændringer og der knyttes et link til samfundsfag og historie via sikkerhedspolitik og migration og klimaflygtninge.
Miljøproblemer kan undersøges og diskuteres med afsæt fysik, kemi, biologi og naturgeografi. Alle naturvidenskabelige data, målinger og informationer, der behandles indenfor den valgte miljøproblematik, kan matematik måske være med til at analysere.
Man kunne evt. arbejde "på kryds", så rys-eleverne så på partnerlandets udfordringer og omvendt og derefter præsenterede resultatet for den anden skole og fik en diskussion om forskellen i opfattelse.
- hvilke udfordringer står de enkelte lande overfor på området?
- hvordan fungerer diskussionen om bæredygtighed kontra vækst i de enkelte lande?
- find et autentisk problem fra et tredje land, som kræver naturvidenskabelig metode i sin analyse. Herefter skal der formuleres en løsning på problemet, og de to skolers resultater og eventuelle forskelle diskuteres og forsøges forklaret ud fra geografi, styreform, kultur mm
CSR
Et andet muligt tema er CSR – virksomheders social ansvar. Her kunne vi sammen med partnerskabsklassen undersøge hvordan virksomheder inddrages (eller selv tager initiativ til) i arbejdet med at undgå at ødelægge økosystemer, undgå miljøproblemer, sikre ordentlige arbejdsforhold og give erstatninger til de lokale befolkning, der påvirkes negativt af deres virksomheds aktiviteter, er ligeledes en mulig vinkel til et tværfagligt samarbejde med samfundsfag
Temaet giver oplagte samarbejdsmuligheder med science-fagene. Øvrige oplagte fag er fx samfundsfag, historie, dansk (mediedelen og diskursanalyse).
I-lande og U-lande
Et muligt fokus kunne være en undersøgelse af de udfordringer, der er forbundet med de industrialiseringsprocesser, der foregår i u-landene og det deraf afledte behov for udvikling af energibesparende produktionsformer verden over – et behov der naturligvis især er opstået i kølevandet på Vesten historiske ”overforbrug”.
Her vil flere fag kunne bidrage: fx dansk, historie, biologi, samfundsfag, musik, drama, sprogfagene etc.
Ulighed
Vi vil kunne undersøge forskelle i forskellige samfunds syn på klasse, køn og race, og hvordan disse forskellige syn (og handlinger) bidrager til at skabe ulighed.
Med fokus på kulturperspektivet kan vi belyse, hvilke muligheder individer verden over har for kulturel udfoldelse, og på den måde opnår eleverne indsigt i, hvordan kultur kan bidrage til forståelse af globale problemer, og hvordan begrænsningen af kulturel udfoldelse er med til at øge den samfundsskabte ulighed.
Med fokus på baggrunden for såvel kulturelle som økonomiske, politiske og sociale problemer, der medvirker til skabelsen af ulighed, sættes eleverne i stand til at bidrage til løsninger (handling) på den mangeartede globale og samfundsskabte ulighed (udvikling af en art multikulturel ”opdragelse”?).
Medier
Man kunne undersøge, hvordan medierne i de enkelte lande arbejder, og det kunne være interessant, at man analyserede medierne "på kryds". Elevernes analyser af de andre landes medier sendes så til partnerskolen, og man diskuterer i et virtuelt møde, hvorfor opfattelsen er sådan, og hvordan samfundsystem og kultur har betydning for dette
Der vil naturligvis også være mulighed for mere fokuserede temaforløb, hvor fx brugen af sociale medier diskuteres – fx med fokus på dels de konsekvenser sociale medier har for vores identitetsdannelse, og dels på de demokratiske muligheder disse medier giver borgere i stater med begrænsede muligheder for demokratisk deltagelse.
Indenfor science kunne specifikke problemstillinger være:
Ressourcer
- hvor kommer naturressourcerne fra? (Fysik),
- hvordan udvindes forskellige ressourcer(Kemi),
- hvordan er de dannet: geologiske betingelser og miljø (Naturgeografi).
Miljø og klima:
De naturvidenskabelige fag arbejder med globale klimaændringer og der knyttes et link til samfundsfag og historie via sikkerhedspolitik og migration og klimaflygtninge.
Miljøproblemer kan undersøges og diskuteres med afsæt fysik, kemi, biologi og naturgeografi. Alle naturvidenskabelige data, målinger og informationer, der behandles indenfor den valgte miljøproblematik, kan matematik måske være med til at analysere.
Man kunne evt. arbejde "på kryds", så rys-eleverne så på partnerlandets udfordringer og omvendt og derefter præsenterede resultatet for den anden skole og fik en diskussion om forskellen i opfattelse.
- hvilke udfordringer står de enkelte lande overfor på området?
- hvordan fungerer diskussionen om bæredygtighed kontra vækst i de enkelte lande?
- find et autentisk problem fra et tredje land, som kræver naturvidenskabelig metode i sin analyse. Herefter skal der formuleres en løsning på problemet, og de to skolers resultater og eventuelle forskelle diskuteres og forsøges forklaret ud fra geografi, styreform, kultur mm
CSR
Et andet muligt tema er CSR – virksomheders social ansvar. Her kunne vi sammen med partnerskabsklassen undersøge hvordan virksomheder inddrages (eller selv tager initiativ til) i arbejdet med at undgå at ødelægge økosystemer, undgå miljøproblemer, sikre ordentlige arbejdsforhold og give erstatninger til de lokale befolkning, der påvirkes negativt af deres virksomheds aktiviteter, er ligeledes en mulig vinkel til et tværfagligt samarbejde med samfundsfag
Temaet giver oplagte samarbejdsmuligheder med science-fagene. Øvrige oplagte fag er fx samfundsfag, historie, dansk (mediedelen og diskursanalyse).
I-lande og U-lande
Et muligt fokus kunne være en undersøgelse af de udfordringer, der er forbundet med de industrialiseringsprocesser, der foregår i u-landene og det deraf afledte behov for udvikling af energibesparende produktionsformer verden over – et behov der naturligvis især er opstået i kølevandet på Vesten historiske ”overforbrug”.
Her vil flere fag kunne bidrage: fx dansk, historie, biologi, samfundsfag, musik, drama, sprogfagene etc.
Ulighed
Vi vil kunne undersøge forskelle i forskellige samfunds syn på klasse, køn og race, og hvordan disse forskellige syn (og handlinger) bidrager til at skabe ulighed.
Med fokus på kulturperspektivet kan vi belyse, hvilke muligheder individer verden over har for kulturel udfoldelse, og på den måde opnår eleverne indsigt i, hvordan kultur kan bidrage til forståelse af globale problemer, og hvordan begrænsningen af kulturel udfoldelse er med til at øge den samfundsskabte ulighed.
Med fokus på baggrunden for såvel kulturelle som økonomiske, politiske og sociale problemer, der medvirker til skabelsen af ulighed, sættes eleverne i stand til at bidrage til løsninger (handling) på den mangeartede globale og samfundsskabte ulighed (udvikling af en art multikulturel ”opdragelse”?).
Medier
Man kunne undersøge, hvordan medierne i de enkelte lande arbejder, og det kunne være interessant, at man analyserede medierne "på kryds". Elevernes analyser af de andre landes medier sendes så til partnerskolen, og man diskuterer i et virtuelt møde, hvorfor opfattelsen er sådan, og hvordan samfundsystem og kultur har betydning for dette
Der vil naturligvis også være mulighed for mere fokuserede temaforløb, hvor fx brugen af sociale medier diskuteres – fx med fokus på dels de konsekvenser sociale medier har for vores identitetsdannelse, og dels på de demokratiske muligheder disse medier giver borgere i stater med begrænsede muligheder for demokratisk deltagelse.